幼儿教育原点教育主张-幼儿教育的原点读后感怎么写
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家庭教育是原点,学校教育是起点,社会教育是基点
创造良好的家庭学习氛围，经营家庭就是经营家庭氛围 家是温馨的港湾，家庭和睦，孩子健康。社会在发展，技术在进步，父母不能停止学习的脚步，认知也必须升级。
家庭教育是教育人的起点和基点 家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人对未成年孩子进行教育的过程。其教育目标应是：在孩子进入社会接受集体教育（幼儿园、学校教育）之前保证孩子身心健康地发展，为接受幼儿园、学校的教育打好基础。
学校、家庭、社会是进行未成年人思想道德建设的三个重要环节。现代教育实际上就是把学校教育与家庭教育、社会教育结合起来，走大教育之路。
幼儿园生长课程的构建
1、幼儿园应从儿童生长的原点出发，建构发现儿童、支持儿童的课程体系。我们尝试构建这样一种课程，它根据儿童的本性（兴趣、爱好）帮助儿童发展潜能，成为他所能够成为的人。
2、幼儿园生成课程要在新课程标准的要求和引导下，以幼儿的兴趣为基本出发点，把幼儿日常的实际生活和教学活动有机结合在一起，***幼儿参与教学活动的积极性和主动性。人在幼儿时期最大的特点就是活波好动、爱玩。
3、生长课程即研究和支持儿童的过程，以认识和发现儿童为基础，以游戏故事生长、教师支持能力生长、幼儿园支持教师能力生长三位一体，通过游戏活动促进幼儿自主、自由、自然生长的教育研究过程。
如何开展蒙台梭利主题活动
1、可以以表格的形式展现出设计者的组织思路，把每个主题活动中每个活动的目标导向、预设***、生成空间与环境、教师和儿童在活动中的互动形式等清晰地展现出来，这样就可以更好地把握课程的安排、实施与孩子的互动方式。一般包括八个方面：第一：子主题名称——实施主题教育活动包括的几个子主题。
2、蒙氏教室里的集体教育活动主要通过讨论、小组活动、实践实习、案例分析、游戏和相关媒体多媒体等形式进行。蒙氏教育的优点：通过蒙特梭利的教育，孩子在几何图形和数学思维上都很有优势。
3、〔4〕幼儿的生活是一个不可分割的整体，源于生活的内容不仅可以供开展数学教育，也可以供开展社会、艺术、健康等其他领域活动。如大班主题活动“祖国各地的特产”，既可以开展多角度分类的数学教育，也可以开展旨在感受祖国物产丰富的社会活动，还可以开展让幼儿画画各地特产的美术活动或讲讲各种不同食物味道的健康活动等。
4、通过有着充分自由的艺术活动，鼓励孩子们感知并表达内心自己的想法，而不是要被他人的想法所左右；鼓励孩子们创造、表现个性，而不是要和老师或别人一样，让孩子真正成为他自己，建立逐渐强大的内心力量。
高山老师告诫说孩子们正面临的危机是什么
1、孩子们正面临着游戏消亡的危机。在《幼儿教育的原点》高山老师告诫说孩子们正面临的危机是游戏消亡，而且，教师自身也缺乏丰富的游戏体验。幼儿园教育是通过游戏活动来进行的教育，在论文中强调，只有幼儿教育能够守护游戏作为新时代的教师，应该站在孩子的立场，认识到游戏的重要性。
2、当孩子在外被别的孩子嘲笑甚至动手，回来向爸爸妈妈求助时， 大人们要做的第一件事一定是安抚好孩子的情绪，让他将负面情绪完全发泄出来 ，大人们如果因为各种原因强制压抑小朋友崩溃的情绪，对他的未来成长非常不好。情绪是会互相传染的，爸爸妈妈的情绪很容易传染给孩子，所以一定要保持冷静。
3、换个心态 学校、教室是允许出错的地方，学生是允许犯错误的人。很多时候，错误是学生成长的代价与营养。
4、头两年没有什么特殊的事情。1787年高斯10岁，他进入了学习数学的班次，这是一个首次创办的班，孩子们在这之前都没有听说过算术这么一门课程。数学教师是布特纳（Buttner），他对高斯的成长也起了一定作用。
5、保护地球，从我做起 古往今来，地球妈妈用甘甜的乳汁哺育了无数代子孙。原来的她被小辈们装饰得楚楚动人。可是，现在人类为了自身的利益，将她折磨得天昏地暗。人类只有一个地球；而地球正面临着严峻的环境危机。“救救地球”已成为世界各国人民最强烈的呼声。
6、*你如果只是一滴水珠，但你折射出了太阳七彩的光芒，让弦子们见到了世界上最美丽的颜色。对于孩子们来说，你是何等重要。 不管你是何等渺小、卑微.你同样可以在属于你的天地里，谱写生活的童话，创造生命的奇迹。也许。正是因为有了你，世界才增添了一份色彩，你要勇敢地时自己说：“我很重要，我就是一道风景。
与孩子们共同生活图书信息
要了解与孩子们共同生活的图书信息，可以参考《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》这本作品。该书由日本的高杉自子女士所著，她的专业背景来自于儿童与保育综合研究所，为读者提供了深入的幼儿教育见解。这本书由华东师范大学出版社出版，具有权威性，于2009年9月正式发行。
这部作品，《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》，作为日本学前教育系列的一部分，深度剖析了幼儿教育的核心议题。它强调的是在日常的亲子互动中，如何自然而然地融入教育的元素，让学习成为孩子们生活的一部分。
王国志，一位长期沉浸在与孩子们共同生活中的教育者，他对孩子们的内心世界有着深入的洞察。在教育实践中，他展现了卓越的心理教育能力，他坚信，孩子们所遇到的问题本质上源于教育策略的不当。他认为，教育的关键在于理解与接纳，唯有深入理解孩子，才能找到他们乐于接受的教学方式。
幼儿园生活应该是教师和幼儿共同体验的生活，而不是让教师把自身体验直接告诉幼儿，或出于安全考虑代替幼儿去体验。要设计出属于幼儿的生活场所，才是最好的。日本著名幼教专家高杉自子在《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》一书中，提出“幼儿园是孩子的生活场”的观点。
学校教育不仅要想提供母乳一样给孩子们提供最初的滋养，而且要通过提倡自主阅读让孩子们学会自由飞翔。 一座城市的真正的美，还在与这座城市里的人的品味和气质。 共读共写共同生活才能拥有共同语言、共同价值和共同愿景。 新教育认为：共读共写共同生活，是过上一种幸福完整的教育生活的必由之路。
其一，以平等态度对待孩子，不专宠不溺爱。在日常生活中，家长们要以平等的态度对待家庭成员，孩子是很重要的，但不应该享受凌架于所有家庭成员的专权，该给孩子的自然要给，不应该给的就没必要什么都宠着，只有这样，孩子们才不会自私。 其二，日常生活中实践分享。
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