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幼儿教育节奏-幼儿园教育环节

幼儿教育 10个月前 (07-07) 98

接下来为大家讲解幼儿教育节奏，以及幼儿园教育环节涉及的相关信息，愿对你有所帮助。

文章信息一览：

通过游戏活动，能使幼儿的听觉、心脑、身体肌肉协调作用，逐步培养幼儿从身心两方面去感受音乐，既符合节奏的运动特征又适应了幼儿好动的天性，使幼儿有兴趣、主动地、有创造性地进行对节奏活动的时间，空间与动作的体验和探索，在轻松、活泼、愉快的教学气氛中，掌握各种节奏。

丰富幼儿的生活经验，最大程度激发幼儿对节奏的想象力节奏来源于生活，换而言之，生活中的一切事物运动都是有节奏的，它们有强有弱，有快有慢，有长有短...乡村里有节奏，日出日落，风吹鸟鸣；城市里有节奏，上班下班，汽车鸣笛；环境中有节奏，我们的身体也有节奏，节奏无处不在。

（图片来源网络，侵删）

．配器配器主要是指教师引导幼儿用集体讨论的方式，选择适当的节奏型以及合适的乐器，为幼儿所熟悉的歌曲或乐曲设计伴奏的一种活动穷式。

活动中，一定要引导幼儿倾听节奏，发现节奏。如：妈妈切菜时的“哒哒”声；走路时的“踏踏”声；在幼儿感知声音节奏的基础上，引导幼儿听辨节奏。如在学习二拍子，三拍子，四拍子的乐曲时，让幼儿一边听音乐一边拍手，一边拍手一边唱，一边跺脚一边唱。

在幼儿园音乐活动中，教师要组织和开展科学的音乐律动教育，加强幼儿节奏感的培养，激发幼儿学习音乐的兴趣，培养幼儿的音乐素养。在音乐教育中，幼儿通常对音乐表达的情感有强烈直接的体验，伴随着身体的节奏，会产生表达情感的冲动，他们的表达意志和表达方式会更加活跃。

（图片来源网络，侵删）

学习与经验情境相联系的音调，学习基本的节奏技能）；对符号的探索与扩大（音乐学习中的具体表现为：灵活地歌唱、进行演奏的实验、能掌握音乐主题）；审美形式感的形成（音乐学习中的具体表现：掌握音乐形式样式的一些特质）。

打击乐是幼儿园音乐教育活动中的一种，同时也是幼儿非常喜爱的活动之一。打击乐活动不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以培养幼儿的控制能力、集体意识及多方面的协调能力。但是，组织打击乐活动并不是一件容易的事。

幼儿园大班音乐教案篇1 教学设想：声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高儿童的学习兴趣，锻炼儿童的表演能力，也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。

1、“即兴”是奥尔夫音乐教育中最吸引、最具魅力的地方。在日常中培养节奏感的优势是：没有过多的局限性，只要善于观察发现，可以随机进行。充分发挥奥尔夫“原本性”音乐教育中的即兴（创造）性。生活中常见的物品大都可以去挖掘、创作、发挥想像力。杯、碗、筷子、报纸等都能代替音乐进行节奏训练或演奏。

2、教学起点生活化：奥尔夫教学法从学生日常生活中常见的动作如走、跑开始，通过这些动作训练学生的节奏感。例如，学生可以跟随老师的鼓声进行走跑练习，逐渐过渡到更复杂的节奏和动作。

3、节奏模仿：这可以是师生之间或学生之间的模仿。模仿的节奏可以重复进行，以检验学生是否掌握了节奏。从简单到复杂、从慢速到快速，教师应适时停止，避免过长的练习时间导致学生兴趣下降，失去教学效果。接龙游戏：在模仿的基础上，进行更高级的节奏训练。

4、肢体律动有助于提高儿童的音乐节奏感和身体协调性肢体律动在奥尔夫音乐教学中，对提高儿童的音乐节奏感和身体协调性有显著作用。通过让儿童跟随音乐的节奏和指令，用自己的身体动作来表达音乐的情感和节奏，可以帮助他们更好地理解音乐的结构和元素。

5、那么，不断地丰富孩子们的生活，才能激活孩子的想象力，才能让孩子觉得美妙的音乐和节奏就在他们的身边。

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