幼儿教育学家有哪些-幼儿教育的教育家
文章信息一览：
- 1、近现代史中具有较大影响的儿童心理学家,教育家有哪些?
- 2、学前教育学发展经历过哪几个阶段?有哪些主要代表人物?他们的教育理念和...
- 3、澳大利亚学前教育思想家有哪些
- 4、中国当代十大教育家都有哪些?
- 5、我国著名的三位儿童心理学家及其著作
近现代史中具有较大影响的儿童心理学家,教育家有哪些?
1、在儿童心理学史上，第二个有较大影响的人物是美国的霍尔。他主要***用问卷法对儿童心理进行了大量研究，并出版专门刊物刊登大量儿童心理研究的报告和论文，还发起组织儿童研究机构等等。他***用的研究方法以及提出的发展理论即复演学说，虽有许多争论，但对推动美国儿童心理学的发展有着重要贡献。
2、约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日-1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。
3、所以，教育心理学既不是简单地应用普通心理学的知识解释或说明教育和教学的现象，也不是把教育和教学过程当作心理活动的一般过程，而是要揭示在教育和教学的影响下，学生的外部信息与内部信息的交换过程和交互作用中所引起的机能系统的变化与控制的规律。
4、心理学家霍尔的观点：一两遗传胜过一吨教育。理论背景19世纪末、20世纪初，生物进化论的影响很广，当时在生物学中已经发现人类的胚胎发展史是动物进化过程的复演。霍尔接受了这种进化论和复演说的思想，并将其应用到个体心理发展的学说上来。
学前教育学发展经历过哪几个阶段?有哪些主要代表人物?他们的教育理念和...
1、一）孕育阶段（十五世纪前）十五世纪前，学前教育学思想散见于各种著作之中。中国古代 谚语中：“三岁看大，七岁看老”“三爬，六坐”《颜氏家训》西方古代 （1）柏拉图《理想国》在世界上第一次提出了公共学前教育的主张。
2、初创阶段：19世纪末至20世纪初，学前教育学开始成为一门独立的学科。福禄贝尔是这一阶段的重要代表人物，他创立了世界上第一所幼儿园，并提出了“恩物”等教育理念和方法。此外，蒙台梭利、杜威等教育家也对学前教育学的发展做出了重要贡献。 发展阶段：20世纪中叶以来，学前教育学得到了快速发展。
3、初创阶段 学前教育课程的初创阶段标志着学前教育学的正式产生。德国教育家福禄培尔开始创立学前教育学，他强调游戏在儿童发展中的重要作用，并提出了“恩物”作为教学材料，这一阶段的发展为学前教育课程提供了更为明确的方向和框架。发展阶段 随着社会的进步和教育理念的不断更新，学前教育课程进入了发展阶段。
4、第一阶段：20世纪初一一20世纪中叶 五四时期，陈鹤琴、张宗麟开创了学前教育中国化、科学化道路，并开始创建我国学期儿童社会教育。陈鹤琴的五指课程把做人作为三大纲领之一。张宗麟出版了 《幼稚园的社会》一书，是我国幼教史.上最早全面深入地论述学前儿童社会教育课程及其实施的书。
5、十五世纪前“孕育阶段”的代表人物主要有柏拉图、亚里士多德、昆体良等。柏拉图。古希腊的柏拉图在世界上第一次提出了公共学前教育主张。教育思想有二：第一，强调心灵与体质的和谐发展；第二，重视故事、音乐、游戏在幼儿教育中的地位。亚里士多德。
6、学前教育学：历程、意义与深度探讨 自古至今，学前教育始终与人类社会同步演进，见证着社会变迁与教育理念的革新。在原始社会，幼儿教育融入生活的点滴，目标在于保育生存。
澳大利亚学前教育思想家有哪些
福禄贝尔的提出。学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。他于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园（Kindergarten）。
亚里士多德的学前教育思想亚里士多德（Aristotle公元前384——前322年）是古希腊知识渊博并具有多方面成就的哲学家、科学家和教育家。是继柏拉图之后在西方教育思想史上有重大影响的人。他以较为现实的态度和实证科学的方法研究人类的亚里士多德教育问题，将古代西方教育理论推向了新的高度。
实物，有系统、有***而且科学地对孩童的大脑进行各种***，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前教育是学前教育学的重要内容之一，学前教育是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。
学前教育学的发展：学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。他在夸美纽斯和法国启蒙思想家J.-J.卢梭的影响下，又接受了瑞士教育家J.H.裴斯泰洛齐的儿童教育思想。于1837年在布兰肯堡创设了一所收托1～7岁儿童的教育机构，1840年命名为幼儿园。
随着社会进步，国外幼儿教育机构发展迅速，数量激增，类型日益多元化，教育质量不断提升。我国自1***8年以后，幼儿教育机构如雨后春笋般涌现，办学形式也日益丰富，国家法规的出台更是推动了我国幼儿教育的规范化与法制化进程。众多教育家的理论为学前教育提供了基石。
中国当代十大教育家都有哪些?
当代中国教育学家有：叶澜：中国著名教育家，女，祖籍福建南安，1941年12月生于上海，1962年毕业于华东师范大学教育系本科，并留校工作至今，现为华东师范大学终身教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长，上海市人民***参事。
的确，作为能引领教师专业发展，引领学生健康成长，引领学校不断创造的学校决策者必定是有着先进乃至独特教育思想的人，尤其是在当今教育思潮不断涌起，教学方法层出不穷的时代背景下，更是期待越来越多的教育专家型的人才投身学校领导层中来，同样期待更多的教育管理专家不断从教育实践中涌现。
国际著名东方学***、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长，是北京大学的终身教授。
我国著名的三位儿童心理学家及其著作
陈鹤琴 陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。
我国著名的三位儿童心理学家及其著作分别为：陈鹤琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江省上虞县人，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代幼儿教育的奠基人。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。
申继亮：申继亮，男，1964年出生，博士生导师，曾任北京师范大学教授，心理学院分党委书记、发展心理研究所长。现任教育部基础教育二司副司长。
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